نجاة جابر اليامي
02-04-2010, 09:13 PM
بحث بعنوان:
تطبيق استراتيجية القبعات الست في التدريس وأثرها في حياة التلميذة
إعداد المعلمة : نجاة اليامي
المقدمــــــــــة :
في عصر تفجر المعلومات أصبح من الضرورة للمعلمة أن تلم بالمعرفة كاملة، وأصبح من واجب كل معلمة جيدة أن تعلّم تلميذاتها مهارات التفكير الفعّال، وبالتالي فهي تزود تلميذاتها بطرق مخلفة للحصول على المعرفة والمعلومات، ومهارات تحليل وفحص وتقييم وتنظيم هذه المعلومات,والحكم على صحتها.
ولهذا فإن المناهج والفلسفات التربوية الحديثة تدرج استراتيجيات تعليم التفكير كهدف أساسي لها من أجل تعليم يستمر مدى الحياة.
من هنا جاء الدافع لإعداد هذا البحث والذي أتناول فيه أفضل الاستراتيجيات الحديثة للتدريس وأيسرها تطبيقا وأقلها عبئا على المعلمة ولذلك أعد هذا البحث ليكون دليلا مبسطا لاسترتيجية القبعات الست للتفكير ومدلول كل قبعة وتوضيحا لدور المعلمة في التخطيط والتنفيذ للتدريس باستخدام هذه الإستراتيجية وبالتالي تطبيقها في الحياة.
معدة البحث
م/نجاة اليامي
الفصل الأول
لماذا تحتاج المعلمة استخدام القبعات الست للتفكير في التدريس؟
هناك عدة أنواع رئيسة للتفكير موجودة لدى الناس لا يمكن أن نلغيها أو نفاضل بينها .فجميعها موجودة وممكنة وطبيعية . والقوة في تفعيلها واستثمارها ضمن طريقة إبداعية تجعلنا نكسب المواقف وندعم قراراتنا للحصول على أفضل النتائج . كل ما هو مطلوب أن نعطي كل نوع من التفكير حقه في التعبير عن وجهة نظره وأن نلغي ثقافة الغلبة في الحوار والجدل العقيم في الأجيال القادمة ومن السهل الوصول لهذا الهدف من خلال تشجيع التفكير المتوازي وتنظيم المعلومات ويمكننا الوصول لذلك إذا اعتمدنا في تفكيرنا على إستراتيجية القبعات الست للتفكير 0
فالمعلمة من أكثر الناس حاجة لتطبيق هذه الطريقة في التفكير فغالبا مايعتريها بعض التشتت والتوتر عند بدأ طرح محتوى جديد وفي بداية كل حصة 0كما أن اختلاف وجهات النظر بين التلميذات والخلفية الثقافية والعلمية تجعل كل واحدة تريد أن تدلو بدلوها وتصر على رأيها وقد يؤدي هذا التداخل إلى ضياع الأهدافالرئيسة التي يدور حولها الدرس ولدى تلميذات الصفوف الأولية تكثر الحاجة إلى تنظيم المعلومات فهن في طور الاكتشاف والنهم المعرفي فقد تسأل التلميذة سؤالا لم يحن أوان طرحه بعد فتقف المعلمة حائرة إما أن تطلب منها السكوت أو تجيبها وتضيع الفكرة المراد طرحها وكلا الأمرين لايتناسب وطريقة التربية الحديثة التي تنادي بفتح مجالات الحوار للمتعلم فالحل الأمثل استخدام القبعات الست للتفكير فاستخدام المعلمة لها يساعدها في تنظيم معلوماتها وتنظيم المداخلات والحوار بين التلميذات وإغناء كل محور من محاور الدرس بما يحقق أهداف المادة
ما لمقصود بالتفكير ؟
هو العمليات والنشاطات الغير مرئية التي يقوم بها الدماغ عند تعرضه لموقف معين ( مثير ) وكلما كان المثير أكثر تعقيدا وذو روابط بعيدة كلما ساعد ذلك على زيادة تشعب الخلايا العصبية التي تحاول أن تجد روابط لهذا المثير مما يساعد على اتساع مجال التفكير ونمو الدماغ وقدرته على الوصول إلى مستويات عليا في التفكير فالدماغ لا ينمو بزيادة الحجم وإنما بزيادة الروابط وتشعب الخلايا العصبية
مستويات التفكير وعلاقتها بالقبعات الست :
المستوى الأساسي : ويتضمن مهارات مثل :( التصنيف ، الملاحظة ، المقارنة ، تنظيم المعلومات )
المستوى المعرفي : ويتضمن مهارات مثل ( التفكير الإبداعي ، حل المشكلات ، اتخاذ القرار )
المستوى فوق المعرفي : ويتضمن مهارات مثل ( التخطيط ، المراقبة ، التقييم )
وسوف نلاحظ أن التفكير باستخدام القبعات الست ينسجم مع مهارات التفكير السابقة وينطلق منها ويعمل على تنميتها
كما أن كل قبعة من التفكير تخدم نوعا من أنواع التفكير :
القبعة البيضاء
التفكير المحايد
القبعة الحمراء
التفكير العاطفي
القبعة الصفراء
التفكير الإيجابي
القبعة السوداء
التفكير الناقد
القبعة الخضراء
التفكير الإبداعي
القبعة الزرقاء
التفكير الشمولي
الفصل الثاني :
إن الأسلوب الذي نفكر به يحدد مسارنا في المستقبل(ادوارد دي بونو(
من هو ادوارد دي بونو ؟
• دكتوراه الطب و علم النفس و الفلسفة
• مبتدع برنامج كورت لتطوير تفكير الأطفال
• مبتدع تعبير و وسائل التفكير الإبداعي
• استشاري لكثير من المؤسسات و الحكومات
•
قبعات التفكير الست : ما هي ؟
• أداة تفكير فعالة تشجع التفكير المتوازي
• برنامج تدريبي يمنح متلقيه المعرفة و المهارة لاستخدامه و الاستفادة منه
ما هي اوجه القصور في الأسلوب الذي نفكر به عادة؟
• يفتقد إلى البناء المنتظم و التصميم
• يفتقد إلى الإبداع و الابتكار
• يجعل الناس في حالة تضاد و تنافر
لماذا نستخدم القبعات
• لتشجيع التفكير المتوازي
• لتخصيص مساحة و زمن للتفكير الإبداعي
• لنوجه التفكير نحو أفكار معينة
• لنحول التفكير من نمط إلى آخر
• لنفصل ما بين الأنا و الأداء
• لنتيح الفرصة لاستكشاف موضوع ما بعمق
• لأن هناك علاقة تقليدية ما بين التفكير و القبعات
. لأن القبعات يمكن و ضعها و خلعها بسهولة
القبعة البيضاء :
المعلومات ، البيانات ، المتطلبات
تركز على :
• المعلومات المتوفرة لدينا و الموجودة .
• المعلومات التي نود الحصول عليها .
• المعلومات التي نحتاج لها .
• المعلومات الغير متوافرة أو الناقصة و التي يجب إكمالها
• تسجل الآراء المتباينة المختلفة في حالة وجود معلومات متضاربة. و تقييم صحة المعلومات و مدى علاقتها بأصل الموضوع المطروح
• تفرق بين الحقائق المجردة و التخمين و التأملات
• تحدد طبيعة الخطوات التي يجب تنفيذها لسد أي نقص
• تبين المشاعر الخاصة بالأخرين
القبعة الحمراء –
المشاعر ، الحدس، العواطف
تركز على :
• منح شرعية للتعبير عن المشاعر و الأحاسيس
• التعبير عما تشعر به الآن فقط
• تستخدم كجزء من التفكير الذي يؤدي إلى قرار
• يمكن استخدامها في مرحلة ما بعد الوصول إلى قرار ما
• تمنح إذن مطلق للتعبير عن الأحاسيس و الشعور و الحدس
• لا تطالب باستيضاح او شرح لأسباب مشاعرنا
• شعور داخلي مبني على خبراتنا و تجاربنا
القبعة السوداء
–
الحذر ، المخاطر ، المصاعب
تركز على :
• التفكير غير المناسب : الخبرات ، الحقائق ، الأنظمة ، القيم …..
• الأخطاء
• المشاكل الأساسية غلطات المنطق
• قد توفر معلومات في بعض الأحيان و التي قد تتوافر بواسطة القبعة البيضاء
• لا تلجأ إلى حل المشاكل التي تظهر تحت القبعة السوداء فورا بمجرد ذكرها.
• قبعة لها ذات قيمة و فائدة و ضرورية
• تمنع وقوع الغلطات السخيفة
• تعري و تبين الصعوبات
• تسبب مشاكل جمة إذا زاد استخدامها
القبعة الصفراء –
الايجابية و الفوائد
• تبحث عن الفوائد
• تبحث عن الفوائد المرئية و الكامنة
• تتطلب بذل بعض الجهد
• اقل تلقائية مقارنة بالقبعة السوداء
• تشجع الأفكار الإبداعية و المبتكرة
القبعة الخضراء –
الاحتمالات ، البدائل ، الافكار الجديدة
تركز على :
• بذل جهد ابداعي
• تعدل من الافكار و تزيل الاخطاء
• تنشأ خلية تتخذ من الابتكار ثقافة لها
الكلمة العشوائية :
• اختار اسم عشوائيا من قائمة كلمات
• اكتب كل ما يخطر على ذهنك عندما تفكر في هذه الكلمة
• اوجد علاقة ما بين الخواطر التي اثارتها الكلمة العشوائية و الموضوع الذي تود طرح فكرة جديدة بشأنه
القبعة الزرقاء –
التحكم في عمليات التفكير - التفكير في التفكير
تركز على :
• الخطوة التالية
• جدول الاعمال
• الطلبات
• الملخص
• الاستنتاجات و القرارات
• توجه عمليات التفكير و تعيده الى الطريق اذا حاد عنه
• تنظر في طلب اعضاء المجموعة للنظر في انماط معينة من التفكير
• تبين الملاحظات الغير لائقة و غير مناسبة
• تطالب بتلخيص و خاتمة للموضوع المطروح
• تصدر القرار
• تجسد دور المنسق او المنظم او المدير
• يجوز ارتدائها بواسطة أي من اعضاء المجموعة
• استخدام القبعات
• هناك استخدامان أساسيان للقبعات :
أ-استخدام فردي للقبعات
تستخدم قبعة واحدة فرادا و لفترة محددة مـــــن الوقت لتبني نمط تفكير معين و ذلك لأغراض كتابة تقرير أو تسيير أعمال اجتماع أو في محادثة
ب-استخدام تسلسلي و تتابعي
• هنا تستخدم القبعات الواحدة تلــــــــو الأخرى لبحث و استكشاف موضوع معين.
كما أن هناك استخدامات محددة و معينة :
1-. الاستخدام الشخصي:
• يحدد الشخص أي القبعات يستخدم تبعا للموقف المعين
2- . الاستخدام اثناء التحدث :
• مفيدة للتخاطب و تبادل الرأي
3-. تستخدم في الاجتماعات :
• الجميع يحاول استخدام القبعات
• لا جدال
4-. تستخدم القبعات في كتابة التقارير
الاستخدام الفردي للقبعة الصفراء
تستخدم القبعة الصفراء وفق اسلوب فردي في المواقف التالية :
• لدى طرح فكرة جديدة
• عند حدوث تغيير او تعديل اساسي
• عندما ينظر الى فكرة ما باسلوب سلبي
•
الاستخدام الفردي للقبعة الحمراء
تستخدم القبعة الحمراء وفق اسلوب فردي في المواقف التالية :
• عند بحث فكرة قائمة تعتبر مثار للجدل
• وجود تشاؤم او تفاؤل غير مبرر حول فكرة
• لجس نبط المجموعة حول قرار تم اتخاذه
الاستخدام الفردي للقبعة السوداء
تستخدم القبعة السوداء وفق اسلوب فردي في المواقف التالية :
• عند دراسة مشروع او فكرة ما
• عندما تبدو فكرة ما جذابة
• بعد تعرف القبعة الصفراء على المزايا و الايجابيات
• عندما يحدث تغير في البيئة المحيطة
الاستخدام الفردي للقبعة الخضراء
تستخدم القبعة الخضراء وفق اسلوب فردي في المواقف التالية :
• عندما يصبح التطور و التحسين شيئا مهما
• عندما تتواجد ضرورة لطرح بدائل و خيارات
• عندما تتواجد ضرورة لطرح افكار جديدة
• لطرح رؤية مختلفة تجاه امر ما
الاستخدام الفردي للقبعة البيضاء
تستخدم القبعة البيضاء وفق اسلوب فردي في المواقف التالية :
• عندما يطرح موقف جديد
• لدى اتخاذ قرار
• عندما يصبح التفكير غير واقعي
• عند تسوية خلافات و اراء متباينة
• عند تدارس عرض ما او مفاوضته
الاستخدام الفردي للقبعة الزرقاء
تستخدم القبعة الزرقاء وفق اسلوب فردي في المواقف التالية :
• عند نشوب نزاع او اختلاف
• عندما يصبح من الضروري اتخاذ قرار
• عندما يصبح الوقت عامل حاسم
• لوجود ضرورة لبحث و استقصاء امر ما
• عندما يصبح التفكير غير مركزا
الاستخدام التسلسلي التتابعي
تسلسل يستخدم عندما يكون
• الوقت قصير
• التفكير عشوائيا و غير موجه
• هناك معتقدات و افكار مختلفة و متباينة و متضاربة
و تذكر انه
• لا يوجد تسلسل واحد صحيح بعينه
• ليس من الضروري استخدام كل القبعات
انواع تسلسل القبعات
• التسلسل الثابت
• التسلسل المرن
استخدام القبعات في بداية التسلسل
• تقدم و تعرف بالموضوع المطروح
• التعرف على المشاعر تجاه موضوع ما
• توفير معلومات عن فكرة جديدة
• بحث و استكشاف فكرة محايدة
• استخدام القبعات في بداية التسلسل
•
• ابحث عن المزايا اولا لتستكشف قيمة اقتراح او فكرة
• تجنب عناء البحث عن معلومات اذا لم يوجد فوائد بائنة للفكرة
• تستخدم قبل القبعة السوداء اذ ان السلبيات قد تحجب الايجابيات
• تجنب استخدام الخضراءفي البداية اذ يفضل ان تبدأ بالقبعة البيضاء لجمع المعلومات اللازمة و التي بها تتمكن القبعة الخضراء من طرح بدائل و افكار جديدة
•
•
•
• تمثل الرؤية التقليدية لتفكير و تحجب فوائد و مزايا الفكرة لذا تجنب استخدامها في البداية
• الخضراءلأيجاد و طرح البدائل و المقترحات
أيجاد الفوائد في مقترحات القبعة الخضراء
• البحث عن قيمة اضافية بعد استخدام القبعة السوداء
السوداء بعد القبعة الصفراء لتحدد المتاعب المتوقعة
• البيضاءاستقصاء و بحث معلومات و بيانات اضافية عن الموضوع المطروح
استخدام القبعات في نهاية التسلسل
تلخص عمليات التفكير / التنظيم
•
•
• هل كل شيء على ما يرام ؟
• بعد القبعة السوداء لاستيضاح ردود الافعال
لاستيضاح الشعور تجاه الاجتماع و الحوار
•
• الزمن
•
•
• يسمح بثلاث (3 ) الى اربعة (4 ) دقائق لكل قبعة
• اعلن الوقت المحدد لكل قبعة
• يجوز تمديد الوقت اذا توالت الافكار المقترحة
• يسمح بثلاثين (30 ) ثانية فقط للقبعة الحمراء كحد اقصى.
ماذا قالوا عن القبعات الستة
• يمكن استخدامها بمختلف الدرجات و الوظائف
• تحسن من التواصل و العلاقات عامة
• تقلل من النزاعات و الخلافات
• تشجع الابداع
• ترتقي بنوعية و كفاءة التفكير
هل لها فوائد؟
• تساهم في بناء نظم الجودة : ادارة الجودة الشاملة
• تقلل من الصراعات و الخلافات
• تساهم في بناء فرق عمل فعالة
• تجعل من الاجتماعات اكثر فعالية
الفصل الثالث:
الهدف من تطبيق إستراتيجية القبعات الست للتفكير في التدريس
تعطي للفرد:
1) أفقا واسعا للاستماع الجيد لجميع وجهات النظر من جميع الأشخاص ومن عدة أوجه0
2) منطقا علميا ينص ويؤكد على أن التفكير مهارة يمكن تعلمها وممارستها وإتقانها.
3) أرضا خصبة لتنشئة هذه المهارة و الاهتمام بها والتحليق بها بعيدا عن حدود التفكير التقليدي أو النمطي فهي لغة بسيطة واضحة هدفها الارتقاء بنوعية وكفاءة التفكير .
4) التركيز على أهمية المعلومات والتدقيق الواعي في مصداقيتها.
5) إتقان عملية الموازنة بين أنواع التفكير0
6) زرع أرض خصبة ومناسبة لممارسة الإبداع و ينسجم مع تطبيقات التفكير الإبداعي حيث يتضمن تقديم مقترحات وتطوير أفكار جديدة
7) . تجعل الفرد ملما بجميع جوانب الموضوع أو المشكلة فلا ينظر لها من جانب واحد 0
8) تجعل الفرد يحس بالآخرين فيتفاعل معهم ويتعاطف معهم ويتفهم طريقة تفكيرهم مع قدرة أكبر على فهم الآخرين واحتوائهم والمرونة في التفكير مما يجعل الفرد منفتحا على آراء الآخرين وأفكارهم0
9) التفكير في خطوط متوازية مع الآخرين والخروج من عادة الانتصار للفكرة الواحدة0
10) الاعتراف بالمشاعر كجزء من التفكير0
أهداف القبعات الست للتفكير :
1 - الانتقال من عرضية التفكير وعشوائيته إلى تعمّد التفكير
2 – تبسيط وتوضيح التفكير لتحقيق فاعلية أكبر0
3- تنظيم المعلومات 0
مميزات استخدام لتفكير بالقبعات الست :
1- سهلة التعليم والتعلم والاستخدام 0
2- تستخدم على جميع المستويات 0
3- تغذي بناء التركيز والتفكير الفعال 0
4- تقضي على أسلوب التفكير المتعاكس0
عيوب التفكير المتعاكس :
- يتشبث كل شخص برأيه ويتعصب له ويحاول أن يثبت وجهة نظره مما يؤدي إلى عدم الوصول إلى نتائج
- تمسك الفرد برأيه ووجهة نظره حتى وإن كانت خاطئة خوفا من الفشل
- ينشغل كل طر في التفكير في كيفية الرد على الطرف الآخر ويترك التركيز في الفكرة الأساسية
- الاختلاف في وجهات النظر يسبب مشاعر سلبية تجاه الآخرين فمن ليس معي فهو بالتأكيد ضدي 0
مميزات التفكير المتوازي :
1- تختفي الاختلافات في وجهات النظر
2- الإحساس الآخرين والتعاطف معهم
3- توليد الكثير من الأفكار سواء السلبية أو الإيجابية أو الإبداعية والناقدة
دور المعلمة في التدريس باستخدام إستراتيجية القبعات الست للتفكير
أولا مرحلة التخطيط للتدريس :
1- تحليل المحتوى بأن تنفذ خريطة معرفية تدون عنوان الدرس ثم تقوم بتحليل المعلومات إلى:
- معلومات متوفرة في الدرس
- معلومات ناقصة تحتاج إليها المعلمة لتوضيح المفاهيم الواردة وليس بالضرورة مطالبة التلميذة بدراستها 0(كالشواهد من القرآن 00، القصص ،معلومات إضافية )
- معلومات ناقصة تحتاجها التلميذة ويتم تحديدها تبعا للمرحلة العمرية والدراسية فعلى سبيل المثال (آداب ، مهارات الحياة ، تفسير لمعاني كلمات 00)
2- تصنيف المحتوى تبعا للقبعة المناسبة
مثال: إذا وجدت المعلمة الدرس متضمنا لفوائد شيء ما إذا فهو يتناسب والقبعة الصفراء، وإذا وجدت تعدادا لبعض السلوكات الخاطئة إذا فهذا يتناسب والقبعة السوداء وهكذا 0
3- قد لا يتوفر في المحتوى ما يناسب جميع القبعات الست ففي هذه الحالة تقوم المعلمة في التفكير في كيفية إتمام جميع القبعات بأسئلة تجدها مناسبة ولا داعي للتكلف إذا تعذر ذلك فقد تجد المعلمة أنها استخدمت بعض القبعات فقط ولا مانع من ذلك فالهدف هو تحقيق التفكير المتوازي قدر الإمكان 0
4- تقوم المعلمة بتنظيم المعلومات المستخلصة كالآتي :
- تبدأ بتدوين الأسئلة الخاصة بالقبعة البيضاء أي الأسئلة التي تبدأ بمن ،متى ،كيف ، لماذا ،كم 000 )أي الأسئلة التي تساعد في جمع المعلومات
- تجمع الأسئلة التي تتكلم عن المشاعر والتي تخص القبعة الحمراء وكذلك مع باقي القبعات 0
- بهذه الطريقة تكون المعلمة قد قامت بتنظيم المعلومات بشكل يساعد على التعلم ويساعدها على البدء السليم في تنفيذ التدريس0
ثانيا مرحلة التنفيذ:
1. في بداية الحصـــــــة تمهد المعلمة للدرس كالعادة وتنفذ إجراءات الدرس العادية من قراءة نص 00الخ
وعند البدء في مناقشة محتوى النص تبدأ المعلمة بالطلب من التلميذات أن يلبسن القبعة البيضاء ،(تخيل ذلك) مذكرة إياهن بما عليهن فعله ( معرفة الحقائق والسؤال عنها والإجابــة حولــهــا ، فضلاً عن الأشكال والرسوم إن وجدت ) .
2. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة البيضاء وأن يلبسن القبعة الحمراء (تخيل ذلك).
مذكراً إياهن بأنهم معنيّان فقط بالتعبير عن مشاعرهن بالقول : أشعر بـِ....
3. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة الحمراء وأن يلبسن القبعة السوداء(تخيل ذلك) .
وهذا تذكرهن بأن عليهن ذكر العواقب والتحذير من المزالق والمخاطر المتوقعة
4. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة السوداء وأن يلبسن القبعة الصفراء(تخيل ذلك) .
وهنا تذكرهن بأن عليهن أن يركزن فقط بالايجابيات والفوائد
5. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة الصفراء وأن يلبسن القبعة الخضراء(تخيل ذلك)
وهنا تذكرهن بالتركيز على الأفكار المبدعة والبدائل المتعددة لمعظم المشكلات التي تم الوقوف عليها سابقاً والنظر إليها من منظور جديد متفائل0
6. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة الخضراء وأن يلبسن القبعة الزرقاء(تخيل ذلك) .
وهنا تذكرهن بالاهتمام بتلخيص الأفكار وماذا تعلمن من هذه الأفكار كأن يلخصن أهم الفوائد مثلا
بمعنى أن المعلمة تفتح حدود التفكير بالموضوع لتكون التلميذات أكثر توسعاً وتعمقاً وفقاً لتصوراتهن وتخفيفاً للقيود التي تعوقهن في العادة ))
موقع القبعات الست من التسلسل الزمني داخل الحصة:
يتم استخدامها في مرحلة العرض
عدد القبعات 6 لكل قبعة من 4-5 دقائق ماعدا القبعة الحمراء لا يستغرق استخدامها لأكثر من دقيقة
عدد القبعات 5× زمن كل قبعة 5 دقائق = 25+ 1دقيقة ( القبعة الحمراء)=26د
القبعات الملونة وكيف نلبسها !!
نتصور أحيانا أن العقول بين الناس متفاوتة وأن لكل شخص حجم معين من العقل , والصحيح أن العقول واحدة ولكن الاختلاف والتباين يكون في التفكير وقد وضع العالم ( إدوارد بوند ) ست قبعات ملونه يرتديها الناس كل حسب تفكيره ::
تطبيق استراتيجية القبعات الست في التدريس وأثرها في حياة التلميذة
إعداد المعلمة : نجاة اليامي
المقدمــــــــــة :
في عصر تفجر المعلومات أصبح من الضرورة للمعلمة أن تلم بالمعرفة كاملة، وأصبح من واجب كل معلمة جيدة أن تعلّم تلميذاتها مهارات التفكير الفعّال، وبالتالي فهي تزود تلميذاتها بطرق مخلفة للحصول على المعرفة والمعلومات، ومهارات تحليل وفحص وتقييم وتنظيم هذه المعلومات,والحكم على صحتها.
ولهذا فإن المناهج والفلسفات التربوية الحديثة تدرج استراتيجيات تعليم التفكير كهدف أساسي لها من أجل تعليم يستمر مدى الحياة.
من هنا جاء الدافع لإعداد هذا البحث والذي أتناول فيه أفضل الاستراتيجيات الحديثة للتدريس وأيسرها تطبيقا وأقلها عبئا على المعلمة ولذلك أعد هذا البحث ليكون دليلا مبسطا لاسترتيجية القبعات الست للتفكير ومدلول كل قبعة وتوضيحا لدور المعلمة في التخطيط والتنفيذ للتدريس باستخدام هذه الإستراتيجية وبالتالي تطبيقها في الحياة.
معدة البحث
م/نجاة اليامي
الفصل الأول
لماذا تحتاج المعلمة استخدام القبعات الست للتفكير في التدريس؟
هناك عدة أنواع رئيسة للتفكير موجودة لدى الناس لا يمكن أن نلغيها أو نفاضل بينها .فجميعها موجودة وممكنة وطبيعية . والقوة في تفعيلها واستثمارها ضمن طريقة إبداعية تجعلنا نكسب المواقف وندعم قراراتنا للحصول على أفضل النتائج . كل ما هو مطلوب أن نعطي كل نوع من التفكير حقه في التعبير عن وجهة نظره وأن نلغي ثقافة الغلبة في الحوار والجدل العقيم في الأجيال القادمة ومن السهل الوصول لهذا الهدف من خلال تشجيع التفكير المتوازي وتنظيم المعلومات ويمكننا الوصول لذلك إذا اعتمدنا في تفكيرنا على إستراتيجية القبعات الست للتفكير 0
فالمعلمة من أكثر الناس حاجة لتطبيق هذه الطريقة في التفكير فغالبا مايعتريها بعض التشتت والتوتر عند بدأ طرح محتوى جديد وفي بداية كل حصة 0كما أن اختلاف وجهات النظر بين التلميذات والخلفية الثقافية والعلمية تجعل كل واحدة تريد أن تدلو بدلوها وتصر على رأيها وقد يؤدي هذا التداخل إلى ضياع الأهدافالرئيسة التي يدور حولها الدرس ولدى تلميذات الصفوف الأولية تكثر الحاجة إلى تنظيم المعلومات فهن في طور الاكتشاف والنهم المعرفي فقد تسأل التلميذة سؤالا لم يحن أوان طرحه بعد فتقف المعلمة حائرة إما أن تطلب منها السكوت أو تجيبها وتضيع الفكرة المراد طرحها وكلا الأمرين لايتناسب وطريقة التربية الحديثة التي تنادي بفتح مجالات الحوار للمتعلم فالحل الأمثل استخدام القبعات الست للتفكير فاستخدام المعلمة لها يساعدها في تنظيم معلوماتها وتنظيم المداخلات والحوار بين التلميذات وإغناء كل محور من محاور الدرس بما يحقق أهداف المادة
ما لمقصود بالتفكير ؟
هو العمليات والنشاطات الغير مرئية التي يقوم بها الدماغ عند تعرضه لموقف معين ( مثير ) وكلما كان المثير أكثر تعقيدا وذو روابط بعيدة كلما ساعد ذلك على زيادة تشعب الخلايا العصبية التي تحاول أن تجد روابط لهذا المثير مما يساعد على اتساع مجال التفكير ونمو الدماغ وقدرته على الوصول إلى مستويات عليا في التفكير فالدماغ لا ينمو بزيادة الحجم وإنما بزيادة الروابط وتشعب الخلايا العصبية
مستويات التفكير وعلاقتها بالقبعات الست :
المستوى الأساسي : ويتضمن مهارات مثل :( التصنيف ، الملاحظة ، المقارنة ، تنظيم المعلومات )
المستوى المعرفي : ويتضمن مهارات مثل ( التفكير الإبداعي ، حل المشكلات ، اتخاذ القرار )
المستوى فوق المعرفي : ويتضمن مهارات مثل ( التخطيط ، المراقبة ، التقييم )
وسوف نلاحظ أن التفكير باستخدام القبعات الست ينسجم مع مهارات التفكير السابقة وينطلق منها ويعمل على تنميتها
كما أن كل قبعة من التفكير تخدم نوعا من أنواع التفكير :
القبعة البيضاء
التفكير المحايد
القبعة الحمراء
التفكير العاطفي
القبعة الصفراء
التفكير الإيجابي
القبعة السوداء
التفكير الناقد
القبعة الخضراء
التفكير الإبداعي
القبعة الزرقاء
التفكير الشمولي
الفصل الثاني :
إن الأسلوب الذي نفكر به يحدد مسارنا في المستقبل(ادوارد دي بونو(
من هو ادوارد دي بونو ؟
• دكتوراه الطب و علم النفس و الفلسفة
• مبتدع برنامج كورت لتطوير تفكير الأطفال
• مبتدع تعبير و وسائل التفكير الإبداعي
• استشاري لكثير من المؤسسات و الحكومات
•
قبعات التفكير الست : ما هي ؟
• أداة تفكير فعالة تشجع التفكير المتوازي
• برنامج تدريبي يمنح متلقيه المعرفة و المهارة لاستخدامه و الاستفادة منه
ما هي اوجه القصور في الأسلوب الذي نفكر به عادة؟
• يفتقد إلى البناء المنتظم و التصميم
• يفتقد إلى الإبداع و الابتكار
• يجعل الناس في حالة تضاد و تنافر
لماذا نستخدم القبعات
• لتشجيع التفكير المتوازي
• لتخصيص مساحة و زمن للتفكير الإبداعي
• لنوجه التفكير نحو أفكار معينة
• لنحول التفكير من نمط إلى آخر
• لنفصل ما بين الأنا و الأداء
• لنتيح الفرصة لاستكشاف موضوع ما بعمق
• لأن هناك علاقة تقليدية ما بين التفكير و القبعات
. لأن القبعات يمكن و ضعها و خلعها بسهولة
القبعة البيضاء :
المعلومات ، البيانات ، المتطلبات
تركز على :
• المعلومات المتوفرة لدينا و الموجودة .
• المعلومات التي نود الحصول عليها .
• المعلومات التي نحتاج لها .
• المعلومات الغير متوافرة أو الناقصة و التي يجب إكمالها
• تسجل الآراء المتباينة المختلفة في حالة وجود معلومات متضاربة. و تقييم صحة المعلومات و مدى علاقتها بأصل الموضوع المطروح
• تفرق بين الحقائق المجردة و التخمين و التأملات
• تحدد طبيعة الخطوات التي يجب تنفيذها لسد أي نقص
• تبين المشاعر الخاصة بالأخرين
القبعة الحمراء –
المشاعر ، الحدس، العواطف
تركز على :
• منح شرعية للتعبير عن المشاعر و الأحاسيس
• التعبير عما تشعر به الآن فقط
• تستخدم كجزء من التفكير الذي يؤدي إلى قرار
• يمكن استخدامها في مرحلة ما بعد الوصول إلى قرار ما
• تمنح إذن مطلق للتعبير عن الأحاسيس و الشعور و الحدس
• لا تطالب باستيضاح او شرح لأسباب مشاعرنا
• شعور داخلي مبني على خبراتنا و تجاربنا
القبعة السوداء
–
الحذر ، المخاطر ، المصاعب
تركز على :
• التفكير غير المناسب : الخبرات ، الحقائق ، الأنظمة ، القيم …..
• الأخطاء
• المشاكل الأساسية غلطات المنطق
• قد توفر معلومات في بعض الأحيان و التي قد تتوافر بواسطة القبعة البيضاء
• لا تلجأ إلى حل المشاكل التي تظهر تحت القبعة السوداء فورا بمجرد ذكرها.
• قبعة لها ذات قيمة و فائدة و ضرورية
• تمنع وقوع الغلطات السخيفة
• تعري و تبين الصعوبات
• تسبب مشاكل جمة إذا زاد استخدامها
القبعة الصفراء –
الايجابية و الفوائد
• تبحث عن الفوائد
• تبحث عن الفوائد المرئية و الكامنة
• تتطلب بذل بعض الجهد
• اقل تلقائية مقارنة بالقبعة السوداء
• تشجع الأفكار الإبداعية و المبتكرة
القبعة الخضراء –
الاحتمالات ، البدائل ، الافكار الجديدة
تركز على :
• بذل جهد ابداعي
• تعدل من الافكار و تزيل الاخطاء
• تنشأ خلية تتخذ من الابتكار ثقافة لها
الكلمة العشوائية :
• اختار اسم عشوائيا من قائمة كلمات
• اكتب كل ما يخطر على ذهنك عندما تفكر في هذه الكلمة
• اوجد علاقة ما بين الخواطر التي اثارتها الكلمة العشوائية و الموضوع الذي تود طرح فكرة جديدة بشأنه
القبعة الزرقاء –
التحكم في عمليات التفكير - التفكير في التفكير
تركز على :
• الخطوة التالية
• جدول الاعمال
• الطلبات
• الملخص
• الاستنتاجات و القرارات
• توجه عمليات التفكير و تعيده الى الطريق اذا حاد عنه
• تنظر في طلب اعضاء المجموعة للنظر في انماط معينة من التفكير
• تبين الملاحظات الغير لائقة و غير مناسبة
• تطالب بتلخيص و خاتمة للموضوع المطروح
• تصدر القرار
• تجسد دور المنسق او المنظم او المدير
• يجوز ارتدائها بواسطة أي من اعضاء المجموعة
• استخدام القبعات
• هناك استخدامان أساسيان للقبعات :
أ-استخدام فردي للقبعات
تستخدم قبعة واحدة فرادا و لفترة محددة مـــــن الوقت لتبني نمط تفكير معين و ذلك لأغراض كتابة تقرير أو تسيير أعمال اجتماع أو في محادثة
ب-استخدام تسلسلي و تتابعي
• هنا تستخدم القبعات الواحدة تلــــــــو الأخرى لبحث و استكشاف موضوع معين.
كما أن هناك استخدامات محددة و معينة :
1-. الاستخدام الشخصي:
• يحدد الشخص أي القبعات يستخدم تبعا للموقف المعين
2- . الاستخدام اثناء التحدث :
• مفيدة للتخاطب و تبادل الرأي
3-. تستخدم في الاجتماعات :
• الجميع يحاول استخدام القبعات
• لا جدال
4-. تستخدم القبعات في كتابة التقارير
الاستخدام الفردي للقبعة الصفراء
تستخدم القبعة الصفراء وفق اسلوب فردي في المواقف التالية :
• لدى طرح فكرة جديدة
• عند حدوث تغيير او تعديل اساسي
• عندما ينظر الى فكرة ما باسلوب سلبي
•
الاستخدام الفردي للقبعة الحمراء
تستخدم القبعة الحمراء وفق اسلوب فردي في المواقف التالية :
• عند بحث فكرة قائمة تعتبر مثار للجدل
• وجود تشاؤم او تفاؤل غير مبرر حول فكرة
• لجس نبط المجموعة حول قرار تم اتخاذه
الاستخدام الفردي للقبعة السوداء
تستخدم القبعة السوداء وفق اسلوب فردي في المواقف التالية :
• عند دراسة مشروع او فكرة ما
• عندما تبدو فكرة ما جذابة
• بعد تعرف القبعة الصفراء على المزايا و الايجابيات
• عندما يحدث تغير في البيئة المحيطة
الاستخدام الفردي للقبعة الخضراء
تستخدم القبعة الخضراء وفق اسلوب فردي في المواقف التالية :
• عندما يصبح التطور و التحسين شيئا مهما
• عندما تتواجد ضرورة لطرح بدائل و خيارات
• عندما تتواجد ضرورة لطرح افكار جديدة
• لطرح رؤية مختلفة تجاه امر ما
الاستخدام الفردي للقبعة البيضاء
تستخدم القبعة البيضاء وفق اسلوب فردي في المواقف التالية :
• عندما يطرح موقف جديد
• لدى اتخاذ قرار
• عندما يصبح التفكير غير واقعي
• عند تسوية خلافات و اراء متباينة
• عند تدارس عرض ما او مفاوضته
الاستخدام الفردي للقبعة الزرقاء
تستخدم القبعة الزرقاء وفق اسلوب فردي في المواقف التالية :
• عند نشوب نزاع او اختلاف
• عندما يصبح من الضروري اتخاذ قرار
• عندما يصبح الوقت عامل حاسم
• لوجود ضرورة لبحث و استقصاء امر ما
• عندما يصبح التفكير غير مركزا
الاستخدام التسلسلي التتابعي
تسلسل يستخدم عندما يكون
• الوقت قصير
• التفكير عشوائيا و غير موجه
• هناك معتقدات و افكار مختلفة و متباينة و متضاربة
و تذكر انه
• لا يوجد تسلسل واحد صحيح بعينه
• ليس من الضروري استخدام كل القبعات
انواع تسلسل القبعات
• التسلسل الثابت
• التسلسل المرن
استخدام القبعات في بداية التسلسل
• تقدم و تعرف بالموضوع المطروح
• التعرف على المشاعر تجاه موضوع ما
• توفير معلومات عن فكرة جديدة
• بحث و استكشاف فكرة محايدة
• استخدام القبعات في بداية التسلسل
•
• ابحث عن المزايا اولا لتستكشف قيمة اقتراح او فكرة
• تجنب عناء البحث عن معلومات اذا لم يوجد فوائد بائنة للفكرة
• تستخدم قبل القبعة السوداء اذ ان السلبيات قد تحجب الايجابيات
• تجنب استخدام الخضراءفي البداية اذ يفضل ان تبدأ بالقبعة البيضاء لجمع المعلومات اللازمة و التي بها تتمكن القبعة الخضراء من طرح بدائل و افكار جديدة
•
•
•
• تمثل الرؤية التقليدية لتفكير و تحجب فوائد و مزايا الفكرة لذا تجنب استخدامها في البداية
• الخضراءلأيجاد و طرح البدائل و المقترحات
أيجاد الفوائد في مقترحات القبعة الخضراء
• البحث عن قيمة اضافية بعد استخدام القبعة السوداء
السوداء بعد القبعة الصفراء لتحدد المتاعب المتوقعة
• البيضاءاستقصاء و بحث معلومات و بيانات اضافية عن الموضوع المطروح
استخدام القبعات في نهاية التسلسل
تلخص عمليات التفكير / التنظيم
•
•
• هل كل شيء على ما يرام ؟
• بعد القبعة السوداء لاستيضاح ردود الافعال
لاستيضاح الشعور تجاه الاجتماع و الحوار
•
• الزمن
•
•
• يسمح بثلاث (3 ) الى اربعة (4 ) دقائق لكل قبعة
• اعلن الوقت المحدد لكل قبعة
• يجوز تمديد الوقت اذا توالت الافكار المقترحة
• يسمح بثلاثين (30 ) ثانية فقط للقبعة الحمراء كحد اقصى.
ماذا قالوا عن القبعات الستة
• يمكن استخدامها بمختلف الدرجات و الوظائف
• تحسن من التواصل و العلاقات عامة
• تقلل من النزاعات و الخلافات
• تشجع الابداع
• ترتقي بنوعية و كفاءة التفكير
هل لها فوائد؟
• تساهم في بناء نظم الجودة : ادارة الجودة الشاملة
• تقلل من الصراعات و الخلافات
• تساهم في بناء فرق عمل فعالة
• تجعل من الاجتماعات اكثر فعالية
الفصل الثالث:
الهدف من تطبيق إستراتيجية القبعات الست للتفكير في التدريس
تعطي للفرد:
1) أفقا واسعا للاستماع الجيد لجميع وجهات النظر من جميع الأشخاص ومن عدة أوجه0
2) منطقا علميا ينص ويؤكد على أن التفكير مهارة يمكن تعلمها وممارستها وإتقانها.
3) أرضا خصبة لتنشئة هذه المهارة و الاهتمام بها والتحليق بها بعيدا عن حدود التفكير التقليدي أو النمطي فهي لغة بسيطة واضحة هدفها الارتقاء بنوعية وكفاءة التفكير .
4) التركيز على أهمية المعلومات والتدقيق الواعي في مصداقيتها.
5) إتقان عملية الموازنة بين أنواع التفكير0
6) زرع أرض خصبة ومناسبة لممارسة الإبداع و ينسجم مع تطبيقات التفكير الإبداعي حيث يتضمن تقديم مقترحات وتطوير أفكار جديدة
7) . تجعل الفرد ملما بجميع جوانب الموضوع أو المشكلة فلا ينظر لها من جانب واحد 0
8) تجعل الفرد يحس بالآخرين فيتفاعل معهم ويتعاطف معهم ويتفهم طريقة تفكيرهم مع قدرة أكبر على فهم الآخرين واحتوائهم والمرونة في التفكير مما يجعل الفرد منفتحا على آراء الآخرين وأفكارهم0
9) التفكير في خطوط متوازية مع الآخرين والخروج من عادة الانتصار للفكرة الواحدة0
10) الاعتراف بالمشاعر كجزء من التفكير0
أهداف القبعات الست للتفكير :
1 - الانتقال من عرضية التفكير وعشوائيته إلى تعمّد التفكير
2 – تبسيط وتوضيح التفكير لتحقيق فاعلية أكبر0
3- تنظيم المعلومات 0
مميزات استخدام لتفكير بالقبعات الست :
1- سهلة التعليم والتعلم والاستخدام 0
2- تستخدم على جميع المستويات 0
3- تغذي بناء التركيز والتفكير الفعال 0
4- تقضي على أسلوب التفكير المتعاكس0
عيوب التفكير المتعاكس :
- يتشبث كل شخص برأيه ويتعصب له ويحاول أن يثبت وجهة نظره مما يؤدي إلى عدم الوصول إلى نتائج
- تمسك الفرد برأيه ووجهة نظره حتى وإن كانت خاطئة خوفا من الفشل
- ينشغل كل طر في التفكير في كيفية الرد على الطرف الآخر ويترك التركيز في الفكرة الأساسية
- الاختلاف في وجهات النظر يسبب مشاعر سلبية تجاه الآخرين فمن ليس معي فهو بالتأكيد ضدي 0
مميزات التفكير المتوازي :
1- تختفي الاختلافات في وجهات النظر
2- الإحساس الآخرين والتعاطف معهم
3- توليد الكثير من الأفكار سواء السلبية أو الإيجابية أو الإبداعية والناقدة
دور المعلمة في التدريس باستخدام إستراتيجية القبعات الست للتفكير
أولا مرحلة التخطيط للتدريس :
1- تحليل المحتوى بأن تنفذ خريطة معرفية تدون عنوان الدرس ثم تقوم بتحليل المعلومات إلى:
- معلومات متوفرة في الدرس
- معلومات ناقصة تحتاج إليها المعلمة لتوضيح المفاهيم الواردة وليس بالضرورة مطالبة التلميذة بدراستها 0(كالشواهد من القرآن 00، القصص ،معلومات إضافية )
- معلومات ناقصة تحتاجها التلميذة ويتم تحديدها تبعا للمرحلة العمرية والدراسية فعلى سبيل المثال (آداب ، مهارات الحياة ، تفسير لمعاني كلمات 00)
2- تصنيف المحتوى تبعا للقبعة المناسبة
مثال: إذا وجدت المعلمة الدرس متضمنا لفوائد شيء ما إذا فهو يتناسب والقبعة الصفراء، وإذا وجدت تعدادا لبعض السلوكات الخاطئة إذا فهذا يتناسب والقبعة السوداء وهكذا 0
3- قد لا يتوفر في المحتوى ما يناسب جميع القبعات الست ففي هذه الحالة تقوم المعلمة في التفكير في كيفية إتمام جميع القبعات بأسئلة تجدها مناسبة ولا داعي للتكلف إذا تعذر ذلك فقد تجد المعلمة أنها استخدمت بعض القبعات فقط ولا مانع من ذلك فالهدف هو تحقيق التفكير المتوازي قدر الإمكان 0
4- تقوم المعلمة بتنظيم المعلومات المستخلصة كالآتي :
- تبدأ بتدوين الأسئلة الخاصة بالقبعة البيضاء أي الأسئلة التي تبدأ بمن ،متى ،كيف ، لماذا ،كم 000 )أي الأسئلة التي تساعد في جمع المعلومات
- تجمع الأسئلة التي تتكلم عن المشاعر والتي تخص القبعة الحمراء وكذلك مع باقي القبعات 0
- بهذه الطريقة تكون المعلمة قد قامت بتنظيم المعلومات بشكل يساعد على التعلم ويساعدها على البدء السليم في تنفيذ التدريس0
ثانيا مرحلة التنفيذ:
1. في بداية الحصـــــــة تمهد المعلمة للدرس كالعادة وتنفذ إجراءات الدرس العادية من قراءة نص 00الخ
وعند البدء في مناقشة محتوى النص تبدأ المعلمة بالطلب من التلميذات أن يلبسن القبعة البيضاء ،(تخيل ذلك) مذكرة إياهن بما عليهن فعله ( معرفة الحقائق والسؤال عنها والإجابــة حولــهــا ، فضلاً عن الأشكال والرسوم إن وجدت ) .
2. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة البيضاء وأن يلبسن القبعة الحمراء (تخيل ذلك).
مذكراً إياهن بأنهم معنيّان فقط بالتعبير عن مشاعرهن بالقول : أشعر بـِ....
3. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة الحمراء وأن يلبسن القبعة السوداء(تخيل ذلك) .
وهذا تذكرهن بأن عليهن ذكر العواقب والتحذير من المزالق والمخاطر المتوقعة
4. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة السوداء وأن يلبسن القبعة الصفراء(تخيل ذلك) .
وهنا تذكرهن بأن عليهن أن يركزن فقط بالايجابيات والفوائد
5. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة الصفراء وأن يلبسن القبعة الخضراء(تخيل ذلك)
وهنا تذكرهن بالتركيز على الأفكار المبدعة والبدائل المتعددة لمعظم المشكلات التي تم الوقوف عليها سابقاً والنظر إليها من منظور جديد متفائل0
6. تطلب المعلمة من التلميذات أن يخلعن القبعة الخضراء وأن يلبسن القبعة الزرقاء(تخيل ذلك) .
وهنا تذكرهن بالاهتمام بتلخيص الأفكار وماذا تعلمن من هذه الأفكار كأن يلخصن أهم الفوائد مثلا
بمعنى أن المعلمة تفتح حدود التفكير بالموضوع لتكون التلميذات أكثر توسعاً وتعمقاً وفقاً لتصوراتهن وتخفيفاً للقيود التي تعوقهن في العادة ))
موقع القبعات الست من التسلسل الزمني داخل الحصة:
يتم استخدامها في مرحلة العرض
عدد القبعات 6 لكل قبعة من 4-5 دقائق ماعدا القبعة الحمراء لا يستغرق استخدامها لأكثر من دقيقة
عدد القبعات 5× زمن كل قبعة 5 دقائق = 25+ 1دقيقة ( القبعة الحمراء)=26د
القبعات الملونة وكيف نلبسها !!
نتصور أحيانا أن العقول بين الناس متفاوتة وأن لكل شخص حجم معين من العقل , والصحيح أن العقول واحدة ولكن الاختلاف والتباين يكون في التفكير وقد وضع العالم ( إدوارد بوند ) ست قبعات ملونه يرتديها الناس كل حسب تفكيره ::